- 周江琴;
初中数学是一门比较难的学科,教师若是想要让学生能够学习好,最关键的一点就是培养学生的反思能力,让学生能够通过反思更好地知道自己的不足之处.教师首先就要鼓励学生进行课前的预习,标注出自己不会的知识点让教师的讲解更有针对性,然后创设合适的问题情境,以此来锻炼学生的反思能力,最后也可以鼓励学生运用错题集,让学生将反思当作是一种习惯.
2019年26期 No.447 2-3页 [查看摘要][在线阅读][下载 186K] - 白树;
在初中数学教学中培养学生学科核心素养,能有效地提升学生的学习能力,激发学生学习数学的兴趣,从而实现素质教育的目的.所以,在初中数学教学中教师应当立足核心素养的培养,努力构建素质教育模式.本文围绕如何在初中数学教学中培养学生的核心素养进行阐述,旨在推进素质教育.
2019年26期 No.447 17-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 192K] - 陈敏;
在新课程标准与素质教育观提倡促进学生自主探究、尊重其主体地位的教学要求下,在中学数学教学中,学生数学思维以及学习方法的掌握成为提升其学习水平与能力的教学关键.在日常的习题训练中,由于对知识点掌握不牢固、计算的失误等原因造成出错是在所难免的,而如何有效利用出错资源,帮助学生分析思维缺陷,使其认清自身学习中存在的问题是教师的重要任务.笔者就培养学生纠错意识为探究方向,通过分析中学数学的教学现状进行以下的策略探究.
2019年26期 No.447 29-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 194K] - 邱云峰;
本文通过两个案例,展示在习题教学中引导学生深入观察、提出问题,从而解决问题的过程,总结出"培养学生观察的能力、提问的意识,养成学生实践和反思的习惯,从而引领学生思维发展"的方法.
2019年26期 No.447 30-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 269K] - 陈宏;
由于小学数学知识的复杂性以及难度,教师只采用单一的教材理论讲解无法使学生有效理解知识点并加以运用,因此教师应当采取形象化的教学手段,将复杂的数学知识转化为形象易理解的数学信息,方便学生进行深度的解读与思考,保证课堂效率的提升.数形结合是小学数学中较为有效的教学策略,它把复杂的数学知识转化成集数字、图形于一体的综合性数据信息,将它应用于教学课堂上,符合当代小学生的多元化学习与发展需求.
2019年26期 No.447 35-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 192K] - 杜海峰;
对于刚接触力学的初中学生来说,静摩擦力和滑动摩擦力的分析是一个很容易混淆的知识点,本文将对两者详细对比,并通过典型例题解析帮助学生掌握摩擦力大小、方向的分析.
2019年26期 No.447 41-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 206K] - 程军;
古语有云:"授人以鱼不如授人以渔".在初中阶段,相比起给学生传授物理知识,培养其科学的思维方式、严谨的科学态度以及能终身适用的自主学习能力要更有意义.对此教师在教学过程中要根据教学内容结合实际教学条件创设出生动有趣的教学情景,在充分调动学生积极性的同时加深学生对知识点的理解能力,并从多方面注重培养学生的自主学习能力.本文结合当前物理教学现状,就初中教师在教学过程中如何培养学生自主学习能力作简要分析并提出相关教学策略.
2019年26期 No.447 46-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 191K] - 李挺;
随着教育事业的发展,我国需要紧跟教育发展的步伐,创新发展教育.现今,我国逐渐重视挖掘传统文化教育价值,提高学生的文化素养.通常情况,语文教师会把传统文化融入自身的教学当中.如果教师把融入中国传统文化引入到物理教学科目中,就会觉得相对不自然.实际上,教师可以从物理教学科目中挖掘出很多传统文化内容,进而开展物理教学工作.这样不仅能够提高学生学习物理的积极性,而且能够开阔学生文化世界,让学生更好的了解我国传统文化,以便更好的继承与发扬传统文化.本文主要从三个方面研究了在初中物理教学中引入传统文化的方法,望能进一步提高物理教学质量.
2019年26期 No.447 47-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 193K] - 赵爽秋;
在新课改背景下,核心素养教学理念一经提出便受到教育界的关注,如何有效的展开学科教学,培养学生核心素养,便成为广大教师最为关注的热点.在以往的初中物理教学中,受应试教育的影响,实验教学通常流于形式,无法通过实验教学实现学生核心素养的有效培养.在新课改教学背景下,初中物理教师必须积极改变传统教学观念,注重实验教学,科学设计教学计划,以培养学生物理探究、学习兴趣,提高学生物理知识学以致用能力,进而实现学生核心素养的有效培养.
2019年26期 No.447 49-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 192K] - 张洁;
在对初中生进行物理教学的过程中,学生对很多知识的学习,都需要进行细心的观察,对其中的规律进行相应的总结,同时结合教师的指导,对相应的结论进行相应的学习,也能够对相应知识的深入学习.因此,学生在整个物理的学习过程中,需要有较高的观察能力.本文就此对初中物理教学中提升学生的观察能力进行相应的分析.
2019年26期 No.447 50-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 193K] - 陈玉琴;
学生经历了探究的过程,弄清楚了物理现象的来龙去脉,才会对物理感兴趣,有获得感,才会有继续研究的动机.学困生往往"困"在探究上,教师要采取多种方式,站在他们认知的起点,激发他们的探究兴趣,培养思维品质,进而提升他们的学科素养.
2019年26期 No.447 55-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 193K] - 何声健;邹兴平;
浮力的综合计算是初中物理的重点和难点,它不仅涉及到受力分析,力的平衡,还涉及到浮力与压强的综合等.要想解决好这类的综合计算题,关键是找到好的解法技巧.
2019年26期 No.447 61-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 403K] - 周国香;
初中化学作为学生从小学过度到初中学习中所接触的心学科,教师在初中化学知识讲解时,要为学生学习化学创造乐趣,让学生可以在化学课程的讲解中了解化学知识,发现化学反应变化产生的奥妙.教师在现阶段的教学中,教学方法要随着时代的变化发展做出相应的调整,不能只专注于学生的学习成绩,同时还要培养学生的学习兴趣,让学生可以快乐的进行化学学习,收获更多的化学知识.
2019年26期 No.447 74-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 191K] - 丁新兵;
初中化学作为中考必考的一门科目,其重要性不言而喻.但又由于化学在初中阶段是出现最晚的一门学科,因此要如何进行好初中化学教学成为初中化学老师更加需要思考的一大问题.而如何培养学生化学学习的核心素养则是其中的关键,因为核心素养贯穿整个化学教学,只有进行好核心素养的培养,才能够从根本促进化学教学.
2019年26期 No.447 80-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 264K] - 陈悦;
"证据推理"能力是初中化学学科核心素养之一,在初中化学教学中培养学生的"证据推理"意识,学会通过收集证据并分析推理,正确诠释证据和结论的关系,形成科学、合理的结论,是培养化学学科素养.
2019年26期 No.447 91-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 196K] - 康莉莉;
随着新课改的不断深入,教育也随之进行了创新,特别是初中生物教学,教师要想提升教学效率,就一定要积极采用科学合理的教学方法与评价体系.初中生物作为研究生命现象与生命活动规律的一项科学属于自然科学中的一门基础学科,因此,生物课堂教学有必要充分发挥出学科优势,注重培养学生的科学精神.基于此,文中重点分析了初中生物教学中科学精神的培养策略.
2019年26期 No.447 97-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 196K]
- 胡珏;
本文就学生对数学复习课存在的三种困惑,有针对性地优化复习课设计.结合一次函数复习课,对如何发挥学生的主体地位,提升学生的参与度加以阐述.
2019年26期 No.447 3-4页 [查看摘要][在线阅读][下载 231K] - 蔡肇丰;
当前农村初中数学教学中,学生成绩存在着明显的分层:优等生、中等生和学困生.这三类学生在智力和学习兴趣上存在着诸多不同,教师若采用"一视同仁"的教学方法,很难使每个学生的数学成绩都得到进步.本文主要从数学作业分层设计方面,对改善农村初中生数学成绩展开分析.
2019年26期 No.447 8-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 190K] - 郝敬军;
自新课改开展实施以来,学科教学即更加强调质量与效率,而且对学生在此目标达成过程中所起作用着重进行了强化,意在师生紧密配合促使学生迅速全面发展,由此任务驱动教学法就显现出了其所独具的助力作用.那么,在平时教育教学过程中,初中数学任课教师就可以将任务驱动法运用到实际教学活动当中,同时不断就具体实施策略进行反思与总结,从而在持续完善过程中将此方法的作用最大程度发挥出来,实现高效教学.
2019年26期 No.447 11-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 196K] - 王亚玲;
数学思维能力是学习的重要学习能力.在初中数学学习中要根据学生的学习内容.培养学生数学思维能力,引导学生学会思考,学会思维,帮助学生在数学学习中发展学生的思维能力.
2019年26期 No.447 18-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 193K] - 贲道波;
初中数学知识点在小学数学的基础上又增加了许多内容,而且难度也增加了很多,其中有很多部分的数学知识内容较为抽象,所以有些学生在学习的时候会非常的困难,进而对学习不感兴趣.因此教师要从实验教学激发学生数学学习兴趣,提出问题激发学生探索欲,多媒体创设情境这几个方面培养学生学习的积极性.本文对此进行了分析研究.
2019年26期 No.447 20-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 196K] - 邵龙元;
初中阶段开展数学教学,通常会开展课堂提问,而在课堂上提问不仅属于一门艺术,而且还属于一门学问.初中数学开展课堂提问时,需注意提问的有效性,不仅可以集中学生自身的注意力,而且还可以充分激发学生的求知欲及学习数学知识的兴趣,从而促使学生实现积极主动地学习.本文主要对数学课堂的合理设问进行探究.
2019年26期 No.447 23-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 196K] - 顾慧;
对于初中生数学教学而言,长期以来主要是结合教师讲授的方法,往往将学生学习的主体地位忽视,以至于教学效果不佳.初中教学中学生合作学习能力的培养,需要正确把握学生的学习兴趣,在学生兴趣分析的基础上,拉近学生和学生之间的距离,进行思维以及知识上的交流,进而综合提升学生的学习技能.
2019年26期 No.447 24-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 195K] - 刘亚群;
随着教育体制的不断改革和创新,新课标下的新型的教学模式也在不断更新中,其中活动教学这种上课方式越来越受当下学生喜欢.教师可以通过课堂分组讨论进行活动教学,通过学生自主教学道具制作进行活动教学,通过分析和总结保证数学活动教学效果.本文对此进行了分析研究.
2019年26期 No.447 27-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 195K] - 白永茂;
在近些年中,信息技术、网络技术等科学技术得到了很好的发展,它在人们的生活中无处不在,为人们的生活带来了更多的便利,同时也使得人们的工作更加方便、快捷.在这样的形式下,现代信息技术也逐渐在教育领域中占据一席之地,它能够有效地提升教学的效率,能够帮助学生更好地学习知识,帮助学生更系统地掌握知识体系.本文主要探究利用信息技术来构建数学"五环节"高校课堂,促进初中数学教学的发展和进步,提升信息技术的有效应用.
2019年26期 No.447 32-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 193K] - 尹炳斌;
初中阶段的数学知识仍然属于基础数学知识,在这个阶段的实际教学中,教师的教学重点就是培养学生的数学思维能力和数学学习能力、促进学生的数学未来发展.本文将从初中阶段数学科目的具体课堂教学方法和几种常见的数学思想在数学学习中的应用这两个方面,浅要分析在实际教学中教师提高课堂授课效率的具体策略.
2019年26期 No.447 33-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 199K] - 朱培芳;赵贵龙;
"数数、读数"是苏教版一年级上册第九单元认识11-20各数的起始课,学生在本册第五单元已经认识了10以内的数,能够熟练地数出数量在10以内的物体的个数,会读、写0-10各数.
2019年26期 No.447 36-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 201K] - 张青利;
数学教育是小学教育的重要组成部分,教师不仅要提高小学数学的数学知识技能,还要学习数学的积极性,培养学生的逻辑思维能力.当然,数学对人的影响是思想和习惯,小学数学教育形成的数学思想还需要具有开放性和兼容性,能够更多地帮助学生在思维上保持一定的理性和逻辑思维过程.
2019年26期 No.447 38-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 194K] - 王日松;
在小学教育阶段,数学是一门非常重要的学科,其具有较强的复杂性和抽象性,因此学习起来会比较困难.将情境教学融入到小学数学课堂教学中,对发散学生思维、强化学生学习注意力均具有十分积极的作用.而作为一名小学数学教师,应该将多样化的教学情境融入到课堂中,使学生能够切实体会到数学学科的魅力,进而带动其学习兴趣,推动教学效率的提升.
2019年26期 No.447 39-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 197K] - 吴敏海;
课后习题的选择,有一定的策略,选得好不仅能巩固课堂所学的重点知识,还能举一反三,触类旁通.取得事半功倍的效果.
2019年26期 No.447 44-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 227K] - 刘东东;
物理作为自然科学发展的理论基础,自诞生之日起就备受人们重视,形成了完备的教学方式.在过去的物理教学中,大多采用理论化教学方式,即教师讲解理论,学生靠大量做题来巩固和提高,这样的方法在一定程度上限制了学生物理规律应用的能力.在当今全新的时代背景之下,教师可以适当采用生活化教学,以此将物理知识与生活实际联系起来,让学生感受到高深难懂的物理理论也是有温度的,这样可以有效地提高物理教学的质量.
2019年26期 No.447 52-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 191K] - 柏兆明;
本文在分析生活化情境在初中物理课堂教学中的应用原则基础上,从生活化故事情境、生活化体验情境、生活化实践情境几方面重点探讨初中物理课堂教学中应用生活化情境的实践策略,旨在通过本文研究为初中物理一线教师提供一定的借鉴参考,加深学生对物理规律、物理概念的理解,打造初中物理优质课堂.
2019年26期 No.447 56-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 193K] - 徐仁福;
初中物理解题的过程中,学生们会出现各种问题,这些问题会使得学生在做物理题目的时候出现错误,导致物理成绩不高.解题出现问题的原因有几点:学生学习基础知识不牢固、不能灵活应用;不认真读题、盲目使用物理公式;做完后不认真检查,自我感觉良好.这就需要我们教师培养学生独立思考,认真细致的解题习惯,仔细审题,解题后认真反思.本文对此进行了分析研究.
2019年26期 No.447 60-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 228K] - 黄克剑;
化学复习是化学教学的重要环节,复习质量的优劣直接关系到化学教学的实效.核心素养背景下如何优化化学复习的策略,提升学生的化学学习效率应是我们新时期化学教师思考的问题.本文结合笔者教学实践,就此略谈粗浅的认识.
2019年26期 No.447 88-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 191K] - 朱敏文;
初中化学的教学工作中,怎样做好实验教学一直都是一个难点问题,本文针对初中化学实验教学的一些问题展开研究,探讨了化学实验教学工作的科学方法、分析研究了提高实验教学效果的策略,希望可以通过本文的研究,为初中化学教育改进教学质量,提高教学水平提供参考和帮助.
2019年26期 No.447 94-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 191K] - 李响;
在进行实验教学的同时,进行传统实验的改良、创新也是每一个生物教师的重要工作,本文介绍的两个观察实验的改良.生物学科为实验学科,应落实课堂的实验教学并增加实验的创新性,增加课堂的趣味性.在日常教学过程中教师不应当为了进度等问题忽略实验教学的意义.
2019年26期 No.447 98-99页 [查看摘要][在线阅读][下载 194K]
- 张玲洁;
本文结合案例主要介绍了,在现代教育背景下,教师采取的教学有效手段以及对学生数学素养的提升的理解.本文介绍了实验教学法与数学抽象、情景教学与逻辑推理、深度学习与模型建立三种教学方法下,素养目标的建立.
2019年26期 No.447 5-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 190K] - 赵万兵;
"互联网+"背景之下,各级教师在教学实践方面的改革机会很多,为了与此时代环境相适应,初中数学教师应当使"泛在学习"资源配置及应用得到更充分的研究,及时有效对接"互联网+"背景下的新理论与新技术.在本文中重点针对网络资源与泛在学习的结合要点、"泛在学习"在"互联网+"背景之下的指导方法进行说明.
2019年26期 No.447 9-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 186K] - 郝苏亚;
在初中数学教学课堂学习中,初中教师要必须掌握多媒体信息技术的应用,通过对信息技术的合理运用,不仅能够提高学生的学习数学的积极性,使学生高效掌握相关知识,还能提高学生学习能力,从而促使学生全面发展.本文对此进行了分析研究.
2019年26期 No.447 14-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 191K] - 刘艳霞;
本文首先分析出核心素养背景下的初中数学教学意义.其次分析出核心素养背景下的初中数学教学有效策略,通过创设问题情境,激发学生的学习兴趣、结合生活,提高学生的数学应用能力三种途径.最后分析出核心素养背景下的初中数学教学,数学教师通过丰富多样的教学方式,培养学生对学习数学的兴趣,提高学生的思维能力和自主学习能力.从而不断地提高学生的数学学习能力和数学素养.
2019年26期 No.447 26-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 194K] - 冯俞敏;
初中物理是高中物理的重要基础,从教材上的知识内容来看,高中物理的内容是在初中物理内容上的进一步深化与拓展.因此,只要做好了初中物理和高中物理的衔接,那么就可以为学生在高中阶段的物理学习打下基础.在文中主要就从初中物理教学出发,对初中物理教学中如何做好与高中的衔接进行探讨.
2019年26期 No.447 42-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 295K] - 张中拓;
随着不断深入的教育改革,对于初中物理教学的要求变得越来越高.因为学生需要面临很多的考试以及最终的中考,所以在初中物理教学课堂当中的气氛相对来说就比较死板、比较呆滞.这样的课堂气氛不利于将学生的学习热情进行下去,所以可以在初中物理课堂当中应用讨论模式,来激发学生的学习热情.
2019年26期 No.447 53-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 192K] - 谭振兴;庄中木;
初中物理教学是培养学生核心素养的有效途径.根据学生的认知水平和所处年龄阶段的思维特点设计学习进阶,本文从初中物理教学课例出发,探讨在概念教学中提升学生物理核心素养的有效策略,接受人民教育版九年级"压强"教学,申请了学习进阶做了一些有效的尝试.
2019年26期 No.447 63-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 193K] - 商友保;
在初中物理课堂中开展探究式教学,需要教师创设出恰当的物理问题情境,继而引导学生通过分析、假设、实验、归纳、概括等过程.实践证明,在初中物理教学中实施探究式教学可以有效的培养学生创造性思维能力.本文围绕如何在初中物理课堂中开展探究式教学进行阐述,旨在促进课堂教学质量的提高.
2019年26期 No.447 68-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 220K] - 倪宝山;
本文主要以微课在初中物理教学中的运用为重点进行阐述,结合当下初中物理教学现状为依据,首先分析微课概述,其次从运用微课,巧妙导入,创设良好的学习情境、凸显教学内容的重点与难点三个方面深入说明并探讨微课在初中物理教学中运用的有效方式,进一步提高微课在初中物理教学中的运用效率,旨意在为相关研究提供参考资料.
2019年26期 No.447 71-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 192K] - 陶凯;
在传统的教学理念中,初中化学课堂教学都是以教师为主,教学模式均为"填鸭式"教学,这种教学方式导致了多数学生不会自主思考,学习效率较差.当今在新的课程改革的背景下,翻转课堂教学模式则是要转变教学思想,师生在课堂中互换角色,让学生真正成为课堂学习的中心,使教师起到引导与辅助的教学作用,从而让学生进行主动学习与自主思考,提高学生的创新能力与综合素养,提升学生的沟通互动能力和团队协作能力.本文对初中化学翻转课堂的教学模式进行深度的分析与研究,进而提升初中化学的教学效率.
2019年26期 No.447 75-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 192K] - 成娟;王彦利;
在这个知识经济的时代,创新作为知识经济的灵魂,一直备受教育界的关注.随着新课改教学理念的深入推行,教育机构越来越注重学生创新能力的培养.化学是一门以实验为基础的课程,但受应试教育的影响,一直以来部分化学教师对化学实验教学作用认知不足、开发不够,仅将化学实验教学的作用定位于验证化学原理,锻炼学生实验操作技能方面,忽视化学实验在激发和培养学生创新思维方面的教学功用,使得化学实验教学价值得不到良好的体现.对初中化学实验创新有效教学策略进行探析,旨在提高化学实验课堂教学高质性.
2019年26期 No.447 79-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 264K] - 刘红梅;
在初中化学课堂教学过程中,小组合作学习模式改变了传统的教学方式,它不再局限于个别学生,是让所有学生都参与进课堂学习当中.教师要善于引导学生小组合作学习的高效实施,明确学生小组合作学习模式和目标,在小组合作学习及时进行总结和效果的反馈.本文对此进行了分析研究.
2019年26期 No.447 82-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 191K] - 周永伟;
分层次教学在初中化学教学中的作用是十分重要的,在化学知识内容上可以实现分层,在学生们个体差异方面也可以实现分层,兼顾到各个层次的学生.教师可以根据学生自身学习能力差异化,从学生实际出发,制定符合各个层次的课堂教学目标,在课堂上进行各方面分层教学,帮助所有学生获得成长和收获,从而提升教师整体的教学水平和质量.本文对此进行了分析研究.
2019年26期 No.447 83-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 197K] - 刘小清;
初中是学生们最开始接触化学的学习阶段,因而如何让学生在最初的阶段就培养出良好的化学学习习惯和态度是目前初中化学课堂教学最为重要的任务.初中化学的知识来源于生活,但教学内容却远远高于生活,因而会显得有些深奥、难懂.因此想要提高学生学习化学的兴趣和效率,应当在初中化学课堂教学中采用以任务进行驱动的教学模式,提高课堂教学的效率以及学生的活跃程度.
2019年26期 No.447 86-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 197K] - 韩敏;
随着新课程改革的推进,"深度学习"理念得以被广大教师欣然接受与推广,并结合教学方法将其引入到课堂教学实践中,且已获得了可观的成绩.所谓"深度学习",是指在激发学生学习兴趣和学习动机的基础上,鼓励与支持学生主动参与到探究中来,注重学生对知识的理解过程,引领学生构建起整体的知识框架,以及带动学生综合能力的提高,便于之后教学的拓展与延伸.本文将主要浅谈一下初中化学深度教学的探索与实践策略.
2019年26期 No.447 89-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 174K] - 许波荣;
基于新课程背景下初中化学中情感教学的应用研究.首先分析出新课程背景下初中化学中情感教学的意义.其次分析出新课程背景下初中化学中情感教学的实施策略,通过创设情境,激发学生的学习兴趣、情感体验,加强学生实践能力、以及加强师生情感互动三种途径.最后分析出新课程背景下初中化学中情感教学的运用,有利于提高学生学习化学的兴趣,增强学生的情感体验,提高学生的学习能力.
2019年26期 No.447 95-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 193K]
- 钱进陆;
数学是一门工具学科,来源于生活,作用于生活.在学习中,应用题能够将数学理论、方法与生活实际联系起来,通过解决这类问题,可以激发学生的学习兴趣与主观能动性,合理解决应用题,学生运用数学理论的能力也得到了加强,初步领会到数学模型的趣味性与现实性,进而提升学生发现问题、分析问题与解决问题的能力.
2019年26期 No.447 6-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 220K] - 高长亮;
中考数学中的客观题指选择题和填空题,共占60分.如何准确而又快速地解答客观题,对每一位学生来说至关重要.根据客观题的特点,我们可以采用多种方法来解答客观题,通常有直接法、排除法、验证法、特殊值法等等.本文主要探讨特殊值法在解答客观题中的应用.
2019年26期 No.447 12-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 334K] - 王彪;
近几年来,随着我国新课标不断的改革和发展,教师传统的教学方法也在不断的创新和改变,就拿对学生的解题技巧的培养而言,在教学上,教师不仅仅加强了对学生理论知识的输入,而且更加重视了对学生的综合能力的培养.初中数学解题技巧主要包括培养学生多角度分析问题能力和一题多解技巧,培养学生举一反三能力和一题多变解题技巧,提高学生解决数学问题的综合能力等.本文对此进行了分析研究.
2019年26期 No.447 15-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 198K] - 李登位;
在近几年中考题的选择题、填空题及压轴题中,我们经常会碰到一类求线段最值的问题.线段最值问题通常是动点轨迹问题.针对这样的问题,寻找从主动点到从动点的变换关系,求线段最值问题中的一种类型,把它叫做"捆绑变换".解决这类问题的关键是动中求静,灵活运用有关数学知识解决问题.
2019年26期 No.447 21-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 373K] - 徐芳;
密度在初中物理中是一个比较重要的知识点,本文中笔者根据自己的教学实践对密度求解的方法进行梳理,期望能帮助学生能够更得心应手的求解物体密度.
2019年26期 No.447 58-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 194K] - 葛志勇;
酸、碱、盐是同学们学习初中化学的重要内容,其综合性比较强,实际应用比较广,学习时具有一定的难度.学生学习酸、碱、盐的知识、应用相关知识解决实际问题时会产生一些误解,形成认识上的错误.
2019年26期 No.447 85-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 195K]