- 张永军;
初中数学选择题是试卷中的主要试题类型,所占分数比重比较大,其做题的效率直接影响着学生的成绩.因此,在试卷讲评中要对选择题的解题方法进行详细的讲解,让学生掌握多种解题技巧,提高解题效率.
2015年18期 No.311 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 133K] - 曾员华;
<正>所谓"动点问题"是指题设图形中存在一个或多个动点,它们在线段、射线或弧线上运动的一类开放性题目.解决这类问题的关键是动中求静,在变化中找到不变的性质是解决数学"动点"探究题的基本思路,这也是动态几何数学问题中最核心的数学本质.在动点的运动过程中观察图形的变化情况,需要理解图形在不同位置的情况,才能做好计算推理的过程.函数揭示了运动变化过程中量与量之间的变化规律,是初中数学的重要内容.动点问题反映的是一种函数
2015年18期 No.311 3页 [查看摘要][在线阅读][下载 130K] - 贺艳珍;
<正>数学是一门演绎推理的学科.它的任一分支在其内容展开过程中,都有形或无形地存在着如下的结论链:原始概论?结论A ?结论B?结论C ?……从中我们可以发现,在解决某一个具体问题时,不必都从原始概念开始,而只要把待解决的问题转化为结论链中的某一环节即可.所以,初中数学中化归思想的运用尤为突出.一、化归思想的涵义和作用化归思想,又称转换思想或转化思想,是一种把待解
2015年18期 No.311 4页 [查看摘要][在线阅读][下载 190K] - 徐洪霞;
<正>方程组并不难,可是比方程头绪多,容易节外生枝,走弯路,也容易丢三落四把答案算错.在学习二元一次方程组时,我们碰到一些类似二元一次方程组的方程组,不知如何下手.下面就介绍这类方程组的解题技巧,供大家参考.
2015年18期 No.311 5页 [查看摘要][在线阅读][下载 129K] - 孙兆安;
<正>初中阶段是学生成长与学习的一个崭新过程,然而初中数学恰好是一门可以激发学生思维能力、创造创新思维环境的教学科目.概念图在数学体系中具重要实际教学意义,其是一种集合学生实践动手能力与逻辑思维能力的课题,教师在教授数学概念图时需将概念图复习引入其中,以实现对概念图图形的解析能力及应用能力得以提升.一、概念图的特点概念图指的是运用图示将一些存在于大脑中的概念、思想、理论等思维空间通过一种可视化、形象化的形
2015年18期 No.311 7页 [查看摘要][在线阅读][下载 125K] - 耿忠兴;
<正>据调查,早几年的学生是在初中三年级的时候才进行一元二次方程学习,而如今的学生,早已在初中一年级的时候就接触并学习了一元二次方程.虽然说这个方程对于学生并不陌生,但这个方程因为有自身的特点,比如方程未知数的次数为2、解不唯一等,会让学生产生畏惧感,潜意识认为这个知识非常难学,再加上部分教师在教学的过程中,对于部分的知识点一笔带过,导致学生并不能完全深入地理解和掌握知识.本文主要是针对一元二
2015年18期 No.311 8页 [查看摘要][在线阅读][下载 127K] - 袁霞;
分类讨论思想是初中数学教学过程中一种基本的解题思想,其可以使繁杂、困难的数学知识变得简单、易懂,所以有利于提升学生解决数学问题的能力,从而可以使学生快速、准确地解决有关的数学问题,所以数学教师必须要合理渗透分类讨论思想.本文以分类讨论思想为研究对象,就其在初中数学教学中的渗透策略进行了探究.
2015年18期 No.311 16页 [查看摘要][在线阅读][下载 123K] - 印海梅;
数形结合是一种很重要的数学思想,顾名思义,就是数与形的相互转化,而两者的相互转化可以将复杂的数学问题转变为简单的问题,从而加快学生的解题速率,提高学生的数学成绩.正是由于数形结合的思想非常重要,所以我们教师才需要提高数学教学的效率,在教学的过程中积极地运用数学结合思想,从而在学生的头脑中埋下数形结合的种子,激发学生学习数学的兴趣.
2015年18期 No.311 22页 [查看摘要][在线阅读][下载 128K] - 邓建华;
数学是由数和形所构成的科学,数是抽象,形是直观,数形结合是学习数学的基本要求,是抽象与直观、思维与感知的结合.使用数形结合进行初中数学教学具有重要的意义.将抽象的数量关系形象化,具有直观性强,易理解,易接受的特点.将直观图形数量化,转化成数学运算,常会降低难度,并且使知识的理解更加深刻.另外,使用了数形结合的方法,很多问题会迎刃而解,且解法简捷.因此,探究数形结合教学思想十分有必要.
2015年18期 No.311 32页 [查看摘要][在线阅读][下载 127K] - 张淼;
<正>数学是一门开发思维的学科,从古希腊《几何原本》到今天证明的费马大定理,无处不显示着数学思维开发的重要性.初中数学相对于前一学习阶段,数学形式化的过程和结果都有了长足的发展,学生学习过程的思维培养也越来越重要.思维如何开发既高效又合乎学生认知呢?天津师范大学王光明教授如此形容:我们的中学数学教学有时太追求做题目,这样把学生变成了做题目的机器,对学生活跃、积极的思维培养其实并没有好处.我建
2015年18期 No.311 33页 [查看摘要][在线阅读][下载 134K] - 王颖;
数学是一门实践性很强的学科,初中阶段是学生奠定数学基础的重要阶段,教师应当积极地对学生进行数形结合的教学,让学生通过数形结合的思想解决实际的数学问题,从而提升学生学习数学的乐趣,提高学生对于数学的积极性,让学生能够利用自己的数学知识解决实际问题.本文就立足实际,对初中数学数形结合的教学进行简要的研究和分析,并通过实例进行解读,旨在为初中数学的教学发展,贡献出一份微薄的力量.
2015年18期 No.311 36页 [查看摘要][在线阅读][下载 127K] - 黄思荣;
<正>一、初中数学开放题的基本类型(一)条件型例如,如图1,AB=DB,添加适当的条件,使△ABC≌△DBE成立,需添加的条件为.(二)结论型例如,教师提出已知两条直线平行,让甲、乙、丙三名同学依次指出已知条件的特征,甲:两条直线被第三条直线所截,同旁内角互补;乙:两条
2015年18期 No.311 40页 [查看摘要][在线阅读][下载 150K] - 康嘉;
在初中数学解题中,分类讨论不仅是一种非常重要的数学思想,而且它还是一种非常有效的解题策略,其主要体现在"集零为整,化整为零"策略和归类整理策略这两个部分.在初中数学教学中,如果教师在进行初中数学的教学时,对分类讨论思想加以运用,可以使学生对数学知识有更加深入的认识和理解,同时它能够进一步培养学生的思维能力.本文主要是对分类讨论在初中数学解题的应用进行探讨.
2015年18期 No.311 44页 [查看摘要][在线阅读][下载 129K] - 赵小民;
<正>多角度思维也可以称为发散性思维、求异思维,是一种不以常规,寻求变异和多种答案的思维方式.它要求沿着不同的方向去思考,重组眼前的信息和记忆系统中的信息,寻求思维的多向性.它避免了考虑问题的单一性,使思维不至僵化.理所当然,引导学生进行发散性思维训练就成为培养学生创新能力的一个极其重要的方面.在数学教学中,其主要体现在一题多解、一题多变、一法多用.一、一题多解例1如图1-1,正方形ABCD中,E是CD的中点,
2015年18期 No.311 52页 [查看摘要][在线阅读][下载 139K] - 冯铁民;
初中数学解题中,数学结合是我们最常用的解题方法之一.它和其他的数学解题方法相比,其更加的形象、直观以及学生更加容易理解.因此,教师在进行数学教学时,应该要对学生多加引导,使学生能够利用数形结合的方法来解决数学问题.
2015年18期 No.311 58页 [查看摘要][在线阅读][下载 126K] - 仝妍云;
初中数学是衔接小学和高中数学的桥梁,因而学好这门课程至关重要.随着新课改方案的实施,教师在课程教学中应该推翻过去注重知识的传授,强调知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观"三维"目标的达成的现状,改变课程结构,强调不同功能和价值的课程要有一个比较均衡和合理的结构,符合未来社会对于人才素质和学生身心发展的需要,注重学生能力的培养.在初中数学教学中,数形结合方法是贯穿于历史发展的主线,使数学在实践中的应用更加广泛.本文将对数形结合法作深入的探究,使数形结合思想更好地引用到我们的实际生活中.
2015年18期 No.311 60页 [查看摘要][在线阅读][下载 130K]
- 张卫星;
<正>初中数学解题能力是初中学生所必备的技能,数学技能的训练离不开解题能力的提高.解题才能够让学生扎实掌握基础知识,也是提高数学基本技能的必备途径.有效的提高初中生的数学解题能力,不仅有助于提高他们的创造性,还能够促进数学教学的发展和进步.在新课程改革这个大的背景之下,强调当前的初中数学教学应当朝着以人为本的方向发展.就目前很多初中学校的数学教学现状来看,由于受到应试教育的影响和束缚,在数
2015年18期 No.311 6页 [查看摘要][在线阅读][下载 121K] - 周志刚;
初中数学教学并不是让学生只会做题,而是让其掌握真正的数学学习能力,采取正确的措施,提高学生的学习能力.本文主要针对初中数学教学中学生"提问题"意识和能力的培养方法进行了分析,希望对实际教学有参考价值.
2015年18期 No.311 23页 [查看摘要][在线阅读][下载 125K] - 方文宁;
在现今的初中数学课堂,要注意培养学生的问题意识.传统的教学模式中,以教师为中心,学生是知识的被动接受者,只是将学习到的知识点死记硬背,从不考虑问题答案从何而来,不利于学生思辨能力的提高.在课堂教学中,教师要逐步培养学生的问题意识,以一个问题为出发点,让学生围绕这个问题,进行探究、发现、提问和解答,培养学生的发散性思维,让学生对知识点产生怀疑的态度,多思、多想、多问,综合提高学生的能力.在数学课堂教学中,教师要着重培养学生的问题意识,根据课程的重点和难点,提出问题,供学生思考和讨论,提高课堂效率.本文将探讨初中生数学问题意识的培养策略.
2015年18期 No.311 43页 [查看摘要][在线阅读][下载 127K] - 秦云生;
数学是初中课堂教学的主要组成部分,数学教学的好坏不仅决定了学生解题能力的强弱,还在一定程度上影响了学生思维及创新能力的培养.良好的学习习惯是促进数学课堂教学与数学学习的关键.本文主要对初中数学教学中学生学习习惯的培养意义及培养方法进行了简述,得到了自主学习、主动思考对学生创新思维培养及数学学习的重要作用.
2015年18期 No.311 48页 [查看摘要][在线阅读][下载 127K] - 孙蓉;
随着我国素质教育的不断推进,素质教育理念逐渐深入人心,它的目的是锻炼学生的各方面能力,使其全面发展.但是目前仍旧存在一些问题,譬如,初中数学教学主要以老师教授为主,学生只是知识的接受者.这种"灌输式"的教学模式,使学生处于被动接受知识的状态,长此以往,不利于学生自主学习能力的培养,不利于学生未来的学习和发展,因此,我们在教学过程中要培养学生的自主学习能力.
2015年18期 No.311 50页 [查看摘要][在线阅读][下载 127K] - 吴梅娟;
初中数学教学不仅需要培养学生们对知识的掌握,更需要培养学生们的自主学习与思考的能力.本文通过对教学中自主学习与独立解题等方面阐述如何有效与合理地培养初中生在数学学习中的独立思考能力.
2015年18期 No.311 59页 [查看摘要][在线阅读][下载 168K]
- 胡薇薇;
<正>在最近几年里,教育领域内的各个方面都向规范化的方向发展,尤其是各阶段、各学科的教科书.但是,随之而来的教科书的使用问题成了教师关注的焦点.初中的数学课,作为灵活但是准确性高的学科,在教材灵活运用和实践上给教师的教学带来的困惑.一、初中数学教材的灵活运用和实践中存在的问题(一)教师成为教材的"镜子"教师成为教材的"镜子",教材是什么教师呈现出来的就是什么.在近几年里,中考中的试题虽然并不以某一版本教
2015年18期 No.311 9页 [查看摘要][在线阅读][下载 120K] - 温勇;
随着新课程改革的深入,追求"情境"成了课堂教学的一个亮点.但在实际课堂教学中,由于过分注重体现"数学生活化"理念,而忽视了数学学科自身发展的知识.本文笔者结合教学实践从数学学科自身发展的规律、有价值的生活化情境、利用有效数学活动三个方面谈谈对初中数学课堂导入有效性认识.
2015年18期 No.311 10页 [查看摘要][在线阅读][下载 126K] - 陈正元;
笔者根据自身初中数学的教学经验,提出了提高初中生对数学学习兴趣的三步课堂做法:充满趣味的开局,精心设计课堂教学,提高学生的积极性,最后用可以使学生回味无穷的结尾来促使学生进一步的数学兴趣.
2015年18期 No.311 14页 [查看摘要][在线阅读][下载 124K] - 刘静;
作为数学科教学,例题是其中必不可少的重要组成部分,初中生数学已经逐步开始演变为越来越深奥的层次,教学过程中只有引用了较为新颖的方法才能够更好地调动学生学习的积极性,本篇文章主要针对初中生数学教育中例题存在的重要性进行分析,目的在于提高初中生学习数学的效率,提高初中教学的质量和效果.
2015年18期 No.311 18页 [查看摘要][在线阅读][下载 129K] - 姚国进;
新课改要求教师们要引导学生主动学习、主动探索知识,提高学生的综合能力而非仅仅是知识的积累,而数学教学中采用的情景教学法符合了新课改的要求,引导学生们在课堂上积极参与进来,融入到学习的氛围之中,不断思考、不断探索.
2015年18期 No.311 19页 [查看摘要][在线阅读][下载 122K] - 胡建海;
有效的学习不能依赖单纯的模仿、记忆,尤其是在数学的教学之中,教师应避免对学生采取盲目而重复的训练,导致弃本逐末.教师可以运用例题教学,使用有效的办法,比如一题多解、一题多变等,让教材中有限的例题发挥出最大的作用.从而引导学生在例题中得到启示,并寻找总结出解题思路,让学生获得的知识条理清晰、系统化.我将在本文中,浅谈关于提高例题教学有效性的几点措施.
2015年18期 No.311 20页 [查看摘要][在线阅读][下载 124K] - 钟荣华;
<正>为适应新课程改革要求,提高学生的数学素质.笔者对数学课堂教学实施五个环节:"设景引趣-自学质疑-讨论理解-练习反馈-指导总结".笔者觉得,对初中学生来说,"自学质疑与讨论理解"这两个环节很重要.这需要教师建立和谐的师生关系,激发学习兴趣.和谐的师生关系,能产生情感期待效应,使每个学生都感受到教师的期待,教师对学生深切的爱,从而激发学生强烈的求知欲望,每一节课,教师要满腔热情,让学生从教师的"精神"
2015年18期 No.311 27页 [查看摘要][在线阅读][下载 112K] - 明庆华;
<正>良好的开端是成功的一半,在初中数学教学导入过程中,创设合适而又充满吸引力的教学情景,就会大大激发学生的求知欲望,激发学生学习兴趣,从而调动他们参与的积极性,让学生成为课堂的主人,让学生自己思考,勾起学生参与解决问题的欲望,让课堂焕发活力.一、创设与现实生活联系的情境,体验数学源于生活初中数学新课程标准要求数学教学要与学生的生活实际相联系,要让学生在学习过程中感受数学与生活的联系.所以在教学中,不但要在教学内容上保持和生活的
2015年18期 No.311 28页 [查看摘要][在线阅读][下载 128K] - 陈金堆;
<正>一、教材说明《平行四边形》是华师大版八年级(下)课本第99-126页中继"轴对称"、"平移与旋转"内容之后的一个学习内容,属于义务教育领域中"空间与图形"的主要内容之一,这部分的内容对于初中学生建立数学空间观念有重要的指导作用.作为重要的研究对象,对于日后研究矩形、菱形、正方形、梯形等四个方面的研究有指引作用.在这一节中,学生掌握了平面几何知识,如平行线、三角形和简单的图形,并具有初步的观察、操作、推理等活动.本
2015年18期 No.311 34页 [查看摘要][在线阅读][下载 112K]
- 孙颖;
<正>随着新课程改革标准的提出,初中数学教学面临着一些新的要求.合作学习模式作为一种新型的授课方式,对于提升初中数学课堂教学质量,有着非常重要的作用.文章立足于初中数学课堂教学现状,重点分析了合作学习模式,对初中数学教学中的意义和具体应用进行简要的分析,希望对学生和教师有一定的帮助.一、合作教学模式对初中数学教学的意义1.有利于培养学生团结互助的精神在现代化社会中,越来越多的人们开始意识到团队
2015年18期 No.311 11页 [查看摘要][在线阅读][下载 119K] - 杨峰;
<正>新课改的逐步深入,要求教师不断提高课堂教学效率和质量,特别是在数学课堂教学中,真正利用问题情境来启迪学生学习数学,帮助学生更好地掌握教材内容,提高学习能力和学习水平.那么,如何在初中数学课堂中更好地使用问题情境成为教师面临的主要问题,本文主要从四个方面进行探索,希望能够真正提高初中数学课堂教学有效性,从而增强学生学习数学的热情和积极性,促使他们自主性学习思维得到最大限度的发挥,以此培养
2015年18期 No.311 12页 [查看摘要][在线阅读][下载 120K] - 王雷;
<正>初中数学教学对于学生逻辑思维能力的培养有着非常重要的作用,因此要保证数学课程的教学过程具有高效性的特点.教学方式是决定听课效率、授课效率的重要因素,要重视根据新课改要求对初中数学的教学方式进行改革,以增强初中数学的教学效果.本文分析了改革数学课程教学过程中出现的主要问题,同时针对问题提出了相应的解决对策,旨在让学生能够以主动的心态学习初中数学知识.一、改革中面临的主要问题数学课程的教学质量受到多方面因素的影响,在对
2015年18期 No.311 13页 [查看摘要][在线阅读][下载 121K] - 张秋林;
<正>随着新课改的不断推行,小组合作学习的教学方式已在初中教学中广泛应用,并且其已逐渐成为初中数学的重要教学方式之一.运用该种教学方式,可极大地促进学生学习的主动性和积极性,发挥其在课堂中的学习主体地位,能够逐渐提升学生的学习能力和教师的教学质量.但在当前的初中数学教学过程中,小组合作学习的教学方式仍存在一些弊端,如多数教师只注重该种教学方式的形式,不注重其实际的运用效果,致使数学教学质量
2015年18期 No.311 24页 [查看摘要][在线阅读][下载 126K] - 周娟;
<正>随着教育改革的快速实施,简约教学模式成为新兴的教学模式.简约化,是新课程改革过程中提出的新思想,也是一个教育新理念.对教学内容与过程进行简约化处理,在不影响教学目标完成的前提下,尽可能提高课堂教学的简约性,有利于教学效率的提高.构建简约的初中数学课堂并不简单,只有更加牢固地掌握数学知识,建立正确数学学习意识,简约的课堂才是成功的课堂.一、初中数学课堂教学简约化的困难1.教师没有完全接受简约思想
2015年18期 No.311 25页 [查看摘要][在线阅读][下载 109K] - 陈禄寿;
<正>数学是初中阶段非常重要的科目,属于形式科学的一种,是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科.学好数学对学生的逻辑思维发展具有非常重要的作用.传统的教学模式中,教师只注重将教材中的知识传授于学生,而学生只是机械地接受知识,忽略了培养其将数学知识运用于解决实际问题的能力.新课标要求教师的责任不再是简单的进行知识传授,而是要引导学生自觉发现问题,并主动提出问题,从而激发其积极寻找解
2015年18期 No.311 29页 [查看摘要][在线阅读][下载 126K] - 曾观福;
充分发挥学生的主体地位,注重学生互助、合作交流,建立民主、平等的师生关系,用心与学生沟通,用爱去和学生交流,赢得学生的信任和热爱,真正的心对心的走近学生的心灵,这样才能提高课堂效率,打造出真正的高效课堂.
2015年18期 No.311 30页 [查看摘要][在线阅读][下载 128K] - 陈厚忠;
素质教育注重以人为本,随着新课改的不断深入,广大教师转变了传统的教学理念,将学生作为了课堂教学的主体,尤其是开展探究性的活动能够体现学生的主体地位.具体到初中数学教学中,组织和引导学生开展探究性学习活动,能够挖掘学生的潜能,发散学生的思维,培养他们分析和解决问题的能力,增强他们的实践经验,能够促进学生数学综合能力的提升.
2015年18期 No.311 31页 [查看摘要][在线阅读][下载 127K] - 丰志胜;
构建合理地数学教学情境,形成一个浓郁的发现氛围,能够吸引学生探索数学世界.为此,笔者主要从问题先导、构建情境两大方面略微阐述如何用发现法引导初中展开探索式学习的实践方法.
2015年18期 No.311 42页 [查看摘要][在线阅读][下载 127K] - 王瑞;
传统的初中课堂仍然采取"填鸭式"的教育,课堂以教师为中心,教师依靠一张嘴、一支粉笔单向的传输知识,学生被动接受、死记硬背的传统教学模式仍然存在,结果造成了费时较多、收效较低的局面.近年来,在新课改的背景下,初中教学课堂也进行了许多的改革,不断地更新教学理念、变革教学方法和方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习.本文通过互动对话教学的理论依据、策略的研究,在初中教学课堂中构建互动性探究学习,使学生们感受到互动学习的乐趣,展现初中数学教学的魅力.
2015年18期 No.311 45页 [查看摘要][在线阅读][下载 126K] - 汤守德;
在新课程改革的背景下,将教育的最终目的定义为推动学生的自主发展,重视学习的过程与方法,并全面考虑学生自身的学习兴趣,积极鼓励学生参与教学过程,不断提高其动手与思维拓展的能力.所以,在初中的数学教学中,已经积极引进了研究性学习的模式,帮助学生更好地分析与解决问题,确保学生能够自主地进行研究性学习,进而培养其综合素质.
2015年18期 No.311 47页 [查看摘要][在线阅读][下载 125K] - 欧阳绍忠;
处于青春期的初中生情绪多变,做事的状态一定程度上与自身所处的环境息息相关.数学是一门灵活多变的理工类学科,实际的教学过程中教师对学生进行积极的生活化情境教学,以此为中心奠定学生数学探究基础,对其今后的成长必将产生积极的推动作用.
2015年18期 No.311 49页 [查看摘要][在线阅读][下载 125K] - 戴妍;
数学教学的基本已经演变发展为四基,但是四基中传统的双基一直是其中的根本,无论是以往教学还是新课程数学教学,都始终将双基教学放在教学的重要位置.近年来,随着基本活动和基本思想的介入,传统双基有被弱化的趋势,本文将结合新课程谈谈继续关注与时俱进的传统双基.
2015年18期 No.311 61页 [查看摘要][在线阅读][下载 135K]
- 邓晓春;
在数学教学中应用教具学具,对于提高学生动手能力和理解能力有着重要的作用.本文主要针对初中数学教具学具的制作以及应用进行了探究,希望能够促进学生的学习,取得更大进步.
2015年18期 No.311 15页 [查看摘要][在线阅读][下载 121K] - 刘丽芳;
在初中数学教学中,如今的数学教师由于全新的课程标准的不断推进,其愈加注重教学的开放性与多容性.而几何画板是目前教师应用较为广泛的数学教学软件之一,其使用程序简单,可为学生练习几何与数学提供相应环境,进而教师运用其提高了学生对于几何学习的兴趣与主动性.
2015年18期 No.311 17页 [查看摘要][在线阅读][下载 122K] - 赵鼎;
课堂上应用多媒体课件进行辅助教学已屡见不鲜,计算机技术在课堂上的广泛应用,真是让我们喜忧参半.在初中数学教学中,要根据教学内容,正确地运用计算机为教学服务,提高教学效果.
2015年18期 No.311 21页 [查看摘要][在线阅读][下载 122K] - 蔡林芝;
<正>所谓翻转课堂教学模式,是指在课堂教学过程中围绕学生而展开的教学准备,并结合现代信息技术展开灵活、互动的教学方式.该教学方式的主要思想内容是转变传统的教学模式,运用视频多媒体技术让学生课前自主学习、思维与研究,以帮助学生在课上更好地理解与掌握教学内容,使得每位学生都能参与到课堂教学活动中,营造良好的学习氛围.同时,翻转课堂教学模式还有利于培养学生的逻辑思维能力、自主合作学习探究的能力,帮助
2015年18期 No.311 35页 [查看摘要][在线阅读][下载 125K] - 宋扬;
<正>以一首七绝开篇:机械电子钟和表,光阴漫步时分秒.忽闻大厦报时声,钟面数学知多少.钟面上有很多学问,用数学的眼光来观察、研究,更是精彩纷呈.义务教育数学新课标把实践活动课摆上了应有的重要位置,随着教育创新和高效教学的推进,数学活动课将逐渐成为数学教学中不可或缺的有机组成部分.本文试图通过"钟面上的数学"活动课,探索数学实践活动的课题选择、素材筛选、数学模式及其积极意义,为新课标的实施贡献一份
2015年18期 No.311 37-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 200K] - 贾庆锋;
<正>数学与我们的生活是密切联系的,它能指导我们的生活实际,学好数学不能只是为了考试,最为主要的是为我们的生活服务,通过数学教学,培养学生积极的数学思维.从我国中学生数学水平的实际情况来看,成绩差异较大,很多学生在学习数学方面存在一定的困扰.作为中学数学教师,应认清这一事实,针对当前存在的问题积极寻求对策,探索出更适合学生的良好学习方法和教学方式,以增强学生在数学学习中的热情,提升他们的积极性.
2015年18期 No.311 39页 [查看摘要][在线阅读][下载 127K] - 蒋云;
当学生在进入初中之后,心理是会随着年龄增长而发生相应改变的,其差异性也会慢慢地显现出来,在感兴趣的科目上也略有不同,一部分的学生对数学的学习充满兴趣,但是有很大一部分的学生却十分抵触数学的学习.所以,在数学实际的教学过程中,教师应当充分考虑到每一位学生的特点和实际情况进行有针对性的教学,以此来提高数学教学的整体质量.初中学生水平的参差不齐导致教师在教学上十分棘手,但很多教师为了更高效率的完成任务就采取了"一刀切"式的教学方法,或者只重视某一个层次的学生教学.长此以往导致很大一部分学生失去学习兴趣.分层教学法的实施已经迫在眉睫.
2015年18期 No.311 51页 [查看摘要][在线阅读][下载 126K] - 朱静;
在初中数学课堂上应该充分体现出一种适应学生认知规律的、宽松和谐的学习环境,应该在布疑的基础上引导学生积极地自主探究和合作交流,不断地释疑反思,最终达到灵活解决数学问题之目的.因此,采用探究式教学方法势在必行.因为探究式教学方法的载体与核心是质疑,学习活动是围绕释疑和解疑展开的.之所以称之为探究式,是因为其出发点是将学生要达成的目的设定需要释疑的问题,这是探究知识的起源.从数学教学的角度上看,教师需要根据课程标准和教学内容,量体裁衣,营造符合学生认知特征的布疑.本文对探讨式在初中数学课堂教学中的应用谈几点看法.
2015年18期 No.311 54页 [查看摘要][在线阅读][下载 130K] - 殷鑫松;
函数作为初中数学教学的重难点,二次函数就是初中函数中极具代表性的一员,它要求学生具有较强的逻辑思维,能够化抽象为具体,所以不少学生在学习过程中倍感费力.与此同时,新课改对二次函数教学提出更高要求,因而老师要敢于优化初中数学二次函数教学方法,以此提高函数教学的有效性.本文围绕"如何优化二次函数教学方法"这一核心点,提出自己的见解和看法,目的在于提高学生学习二次函数的热情和效率.
2015年18期 No.311 56页 [查看摘要][在线阅读][下载 158K]
- 陆国召;
<正>物理在我们的生活中具有广泛的应用,例如:水、电、机械等都属于物理方面的知识,并且,在初中,物理学科与其他学科相比较,更加有趣,通过各种小实验,让学生在实验的过程中了解到相关知识,能激发学生对物理学习的热爱,同时,还能提高学生的动手能力,让学生自主学习,提高物理学习效率.然而在初中物理的学习过程中,"功"这一节课是初中物理课程的重点学习内容,并且是学习"功率、电功率"的基础知识,只有掌握了功的相关
2015年18期 No.311 65页 [查看摘要][在线阅读][下载 126K] - 单雨;
<正>古人云:"凡事预则立,不预则废."预习即鼓励学生在课程开展前自己主动对接下来的学习内容进行学习,以便对所学内容形成基本认识,发现自己对学习内容的疑惑和不解之处,并从中发掘出课程设置的重点与难点,使学生能够在即将开展的课堂教学中明确自己的学习目标,提高学习效率.但预习带来的更大益处在于使学生的自主学习能力得到稳步提升,使学生即使在没有教师直接指导的情形下,依然能够通过自身的努力从书本等各
2015年18期 No.311 71页 [查看摘要][在线阅读][下载 124K] - 施艳;
随着新课程改革的不断深化,初中物理有效课堂教学模式如雨后春笋般的涌现.本文作者结合自身教学实际,从注重实验、以趣设境、联系实际和鼓励质疑等方面阐述了初中物理智趣课堂有效教学模式.
2015年18期 No.311 74页 [查看摘要][在线阅读][下载 127K] - 张加生;
随着现代教育事业和教学理念的不断创新和发展,初中物理教学中力学教学的重要性越来越受到教育界的广泛重视.文章从初中学生的学习兴趣、课堂师生关系的建立以及初中物理实验教学的加强进行分析探究提高初中物理力学有效教学的方法.
2015年18期 No.311 82页 [查看摘要][在线阅读][下载 124K] - 王云奎;
物理概念教学是初中物理教师所需要掌握的一项最基本的教学技能,因为物理概念是组成物理这座大楼的最基本材料,学生通过学习物理概念而构建物理大厦的框架,最后再加以自己的理解建立出属于学生自己的物理大厦.因此,笔者觉得只要物理教师能够在课堂上取得一个高效的概念教学,就可以从根本上提高学生的物理能力,从而提高学生的物理成绩.本文主要探究的就是这一基本的物理教学手段,从而让教师更好地认识概念教学.
2015年18期 No.311 85页 [查看摘要][在线阅读][下载 125K]
- 钱莹;
如何进一步优化物理实验教学是我们物理教师教学研究的永恒话题.在初中物理教学中,通过优化演示实验、分组实验和开发课外实验可以让物理教学更具学科魅力.而实验前的准备,实验中的指导以及实验后的分析总结都有一些具体的教学策略,值得我们不断探索和总结.
2015年18期 No.311 68-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 202K] - 常来俊;
<正>物理学是研究自然界中各种物理现象的规律以及结构的一门科学.想要学好物理做实验是十分重要的,物理学中的概念、理论等都是通过实验建立与得出的.文章主要针对初中物理教学中的物理小实验进行研究.一、做好演示实验,唤起学生兴趣初中物理老师在教学过程中做好演示实验是十分具有意义的,通过演示实验可以让学生感觉物理是十分有趣的,能够为学生形成物理理念以及得出物理规律打造出生动的物理情境,让学生印象深刻,易于理解.对于物
2015年18期 No.311 73页 [查看摘要][在线阅读][下载 127K] - 李春平;
在进行初中物理教学的过程中,丰富学生的课余生活和补充适当的实验教学,都是初中物理教学要考虑的重点范围.但是,在传统的初中物理教学过程中,普遍存在着物理教学方式单一的问题,导致初中物理教学过程沦为纯粹的课堂式教学过程,完全没有将学生丰富的课余时间利用起来.在这样的教学背景下,就需要在进行初中物理教学的过程中,不断优化现有的物理教学模式,充分的重视到课外实验在初中物理教学中的运用研究.针对这样的情况,在本文中,将具体的结合课外实验在初中物理教学中的运用的必要性,进行对课外实验在初中物理教学中的运用策略的探索研究工作.
2015年18期 No.311 75页 [查看摘要][在线阅读][下载 124K] - 宗永华;
<正>物理实验可以直观的展示物理实验现象,提高学生对物理知识的理解程度.探究式教学方法是新课改下的新的教学方法,在初中物理实验教学中采用探究式教学方法,可以提高学生的实验兴趣和教学效率,对学生将来的发展十分有利.一、初中物理实验探究式教学的特点1.转变教师的主体性地位.在进行探究式教学过程中,教师的地位有所转变,转变成学生学习的组织者和引导者.在进行探究实验教学之前,教师首先要准备实验材料,创设问题情境,积极设
2015年18期 No.311 76页 [查看摘要][在线阅读][下载 127K] - 林奎鹏;
随着新课程改革的不断推进,课堂教学的目的是让学生会学.以往的课堂都是由教师掌握的,学生没有独立探究实践的机会,导致学生整体素质停止不前,现在课堂教学的重心是让学生多多参加到一些教学活动中去,营造一个和谐活跃的氛围,调动学生的积极性.本文将对新课程改革背景下初中物理实验教学改革面临的问题进行分析,并提出相关的行之有效的改进对策与建议.
2015年18期 No.311 78页 [查看摘要][在线阅读][下载 127K] - 薛宝珍;
初中物理是一门将自然与科学技术完美结合在一起的学科,也是一门与日常生活紧密联系的学科,学生学好物理,有利于促进自然与科学技术的快速发展,因此,提高学生的物理能力至关重要.而实验教学是物理教学中的一个重要环节,它考察了学生综合的物理学习能力,教师在教学中注重提高实验教学的质量将会很有效的提高学生的物理能力.本文主要阐述的就是初中物理课堂中的演示实验教学,探究教师如何利用演示提高实验教学的质量,从而提高学生的物理学习能力.
2015年18期 No.311 83页 [查看摘要][在线阅读][下载 125K]